vendredi 12 septembre 2008
samedi 6 septembre 2008
OLIMPIADA DE FRANCEZA/ NATIONALA 2008 CLASA A XI-A
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI
CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ
FAZA NAŢIONALĂ
30.04. 2008
CLASA A XI-A ( 4 - 6 ore )
SUBIECTE
SUBIECTUL I (50 puncte)
Lisez attentivement ce texte :
(…) La culture n’est rien : c’est l’homme qui est tout. Dans sa vérité contradictoire, dans sa vérité multiforme et changeante. Ceux qui se croient cultivés parce qu’ils connaissent la mythologie grecque, la botanique, ou la poésie portugaise, se dupent eux- mêmes. Méconnaissant le domaine infini de la culture, ils ne savent pas ce qu’ils portent de vraiment grand en eux : la vie.
Ces noms bizarres et insolites qu’ils lancent dans leurs conversations m’irritent. Croient-ils m’impressionner vraiment avec leurs citations, leurs références aux philosophes présocratiques ? Leur prétendue richesse n’est que pauvreté qui se masque. La vérité est à un autre prix. Savoir ce qu’un homme comprend de misère, de faiblesse, de banalité, voilà la vraie culture. Avoir lu, avoir compris n’est pas important. L’art, respectable entité bourgeoise, signe de l’homme cultivé, civilisé, de l’homme du monde, de l’ « honnête homme » : mensonge, jeu de société, perméabilité, futilité.
Être vivant est une chose sérieuse. Je la prends à cœur. Je ne veux pas qu’on déguise, qu’on affabule. Si l’on fait ce voyage, il ne faut pas que ce soit en « touriste » qui passe vite et se dépêche de ne retenir que l’essentiel qui permet de briller à peu de frais, en parlant du « Japon » ou du « mythe tauromachique dans l’œuvre d’Hemingway ». Les détails de la vie sont bien plus enivrants (…)
La culture n’est pas une fin. La culture est une nourriture, parmi d’autres, une richesse malléable qui n’existe qu’à travers l’homme. L’homme doit se servir d’elle pour se former, non pour s’oublier. Surtout, il ne doit jamais perdre de vue que, bien plus important que l’art et la philosophie, il y a le monde où il vit. Un monde précis, ingénieux, infini lui aussi, où chaque seconde qui passe lui apporte quelque chose, le transforme, le fabrique.
J.M.G. Le Clézio - L’extase matérielle
1.1 Compréhension (10 puncte)
(2,50 p.) Faites le compte-rendu du texte ci-dessus en 75 mots (± 10%).
N.B. Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces : « c’est-à-dire » = 1 mot
« un bon sujet » = 3 mots
« je ne l’ai pas vu depuis avant-hier » = 7 mots
1.2 Vocabulaire (10 puncte)
V.1 (2, 50 p.) Expliquez les séquences suivantes : « Méconnaissant le domaine infini de la culture » ; « briller à peu de frais ».
V.2 (2, 50 p.) Donnez les synonymes pour les mots suivants : duper, malléable, puis utilisez chacun d’eux dans une phrase de votre choix.
V.3 (2, 50 p) Donnez les antonymes pour les mots insolite, futile, puis utilisez chacun d’eux dans une phrase de votre choix.
V.4 (2, 50 p.) Donnez un homonyme pour chacun des mots suivants : fin; fois et puis formez des phrases avec chacun d’eux .
1.3 Grammaire (10 puncte)
G. 1 (2,50 p.) Dans la phrase : « Avoir lu, avoir compris n’est pas important » transformez les infinitifs dans des propositions subordonnées.
G.2 (2,50 p.) Reliez les phrases suivantes pour exprimer les rapports indiqués entre parenthèses :
a) Ils ne sont pas venus ; ils n’ont pas reçu notre lettre ou ils ont eu d’autres problèmes à résoudre (la cause) ;
b) Il avait souligné en rouge l’heure du rendez-vous ; il ne voulait pas l’oublier (but).
G. 3 (2, 50 p.) Mettez au discours indirect : « Être vivant est une chose sérieuse. Je la prends à cœur. Je ne veux pas qu’on déguise, qu’on affabule. ». Commencez par : « L’auteur avait affirmé… »
G. 4 (2, 50 p.) Développez l’énoncé suivant en lui ajoutant une subordonnée concessive : « Être vivant est une chose sérieuse »
1.4 Mettez en français : (20 puncte)
Glasurile lor se auzeau tot mai slab pentru că erau acoperite de zgomotul paşilor pe frunzele uscate. Este ciudat că Nacha, care pe vremea aceea era şi mai surdă, pretindea că auzise conversaţia. Oricum, Tita i-a mulţumit pentru poveste, dar asta nu a schimbat cu nimic atitudinea de respect rece pe care a adoptat-o de atunci faţă de Pedro. Se spune că surdul nu aude, dar le potriveşte. Poate că Nacha n-a făcut decât să audă cuvintele pe care cei doi nici nu şi le-au spus. În noaptea aceea, Tita n-a putut să pună geană pe geană ; nu-şi putea explica ce simte. Ce păcat că pe vremea aceea încă nu se descoperiseră găurile negre din spaţiul cosmic, altfel ar fi putut spune cu exactitate că simţea o gaură neagră în mijlocul pieptului, de unde emana un frig nesfârşit.
Laura Esquivel - Ca apa pentru ciocolată
SUBIECTUL 2 (40 de puncte)
« La culture n’est pas une fin. ». Commentez cette affirmation dans un développement argumenté. (25- 30 lignes)
Nota : Ambele subiecte sunt obligatorii.
Timp de lucru 3 ore
Se acorda 10 puncte din oficiu
CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ
FAZA NAŢIONALĂ
30.04. 2008
CLASA A XI-A ( 4 - 6 ore )
SUBIECTE
SUBIECTUL I (50 puncte)
Lisez attentivement ce texte :
(…) La culture n’est rien : c’est l’homme qui est tout. Dans sa vérité contradictoire, dans sa vérité multiforme et changeante. Ceux qui se croient cultivés parce qu’ils connaissent la mythologie grecque, la botanique, ou la poésie portugaise, se dupent eux- mêmes. Méconnaissant le domaine infini de la culture, ils ne savent pas ce qu’ils portent de vraiment grand en eux : la vie.
Ces noms bizarres et insolites qu’ils lancent dans leurs conversations m’irritent. Croient-ils m’impressionner vraiment avec leurs citations, leurs références aux philosophes présocratiques ? Leur prétendue richesse n’est que pauvreté qui se masque. La vérité est à un autre prix. Savoir ce qu’un homme comprend de misère, de faiblesse, de banalité, voilà la vraie culture. Avoir lu, avoir compris n’est pas important. L’art, respectable entité bourgeoise, signe de l’homme cultivé, civilisé, de l’homme du monde, de l’ « honnête homme » : mensonge, jeu de société, perméabilité, futilité.
Être vivant est une chose sérieuse. Je la prends à cœur. Je ne veux pas qu’on déguise, qu’on affabule. Si l’on fait ce voyage, il ne faut pas que ce soit en « touriste » qui passe vite et se dépêche de ne retenir que l’essentiel qui permet de briller à peu de frais, en parlant du « Japon » ou du « mythe tauromachique dans l’œuvre d’Hemingway ». Les détails de la vie sont bien plus enivrants (…)
La culture n’est pas une fin. La culture est une nourriture, parmi d’autres, une richesse malléable qui n’existe qu’à travers l’homme. L’homme doit se servir d’elle pour se former, non pour s’oublier. Surtout, il ne doit jamais perdre de vue que, bien plus important que l’art et la philosophie, il y a le monde où il vit. Un monde précis, ingénieux, infini lui aussi, où chaque seconde qui passe lui apporte quelque chose, le transforme, le fabrique.
J.M.G. Le Clézio - L’extase matérielle
1.1 Compréhension (10 puncte)
(2,50 p.) Faites le compte-rendu du texte ci-dessus en 75 mots (± 10%).
N.B. Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces : « c’est-à-dire » = 1 mot
« un bon sujet » = 3 mots
« je ne l’ai pas vu depuis avant-hier » = 7 mots
1.2 Vocabulaire (10 puncte)
V.1 (2, 50 p.) Expliquez les séquences suivantes : « Méconnaissant le domaine infini de la culture » ; « briller à peu de frais ».
V.2 (2, 50 p.) Donnez les synonymes pour les mots suivants : duper, malléable, puis utilisez chacun d’eux dans une phrase de votre choix.
V.3 (2, 50 p) Donnez les antonymes pour les mots insolite, futile, puis utilisez chacun d’eux dans une phrase de votre choix.
V.4 (2, 50 p.) Donnez un homonyme pour chacun des mots suivants : fin; fois et puis formez des phrases avec chacun d’eux .
1.3 Grammaire (10 puncte)
G. 1 (2,50 p.) Dans la phrase : « Avoir lu, avoir compris n’est pas important » transformez les infinitifs dans des propositions subordonnées.
G.2 (2,50 p.) Reliez les phrases suivantes pour exprimer les rapports indiqués entre parenthèses :
a) Ils ne sont pas venus ; ils n’ont pas reçu notre lettre ou ils ont eu d’autres problèmes à résoudre (la cause) ;
b) Il avait souligné en rouge l’heure du rendez-vous ; il ne voulait pas l’oublier (but).
G. 3 (2, 50 p.) Mettez au discours indirect : « Être vivant est une chose sérieuse. Je la prends à cœur. Je ne veux pas qu’on déguise, qu’on affabule. ». Commencez par : « L’auteur avait affirmé… »
G. 4 (2, 50 p.) Développez l’énoncé suivant en lui ajoutant une subordonnée concessive : « Être vivant est une chose sérieuse »
1.4 Mettez en français : (20 puncte)
Glasurile lor se auzeau tot mai slab pentru că erau acoperite de zgomotul paşilor pe frunzele uscate. Este ciudat că Nacha, care pe vremea aceea era şi mai surdă, pretindea că auzise conversaţia. Oricum, Tita i-a mulţumit pentru poveste, dar asta nu a schimbat cu nimic atitudinea de respect rece pe care a adoptat-o de atunci faţă de Pedro. Se spune că surdul nu aude, dar le potriveşte. Poate că Nacha n-a făcut decât să audă cuvintele pe care cei doi nici nu şi le-au spus. În noaptea aceea, Tita n-a putut să pună geană pe geană ; nu-şi putea explica ce simte. Ce păcat că pe vremea aceea încă nu se descoperiseră găurile negre din spaţiul cosmic, altfel ar fi putut spune cu exactitate că simţea o gaură neagră în mijlocul pieptului, de unde emana un frig nesfârşit.
Laura Esquivel - Ca apa pentru ciocolată
SUBIECTUL 2 (40 de puncte)
« La culture n’est pas une fin. ». Commentez cette affirmation dans un développement argumenté. (25- 30 lignes)
Nota : Ambele subiecte sunt obligatorii.
Timp de lucru 3 ore
Se acorda 10 puncte din oficiu
Compréhension écrite
Les Français aiment travailler
Contrairement à ce que l’on pouvait penser, les Français aiment leur travail et seraient prêts à travailler plus…
Photo D.R.
Les Français ne traînent pas les pieds1 pour aller au travail. Voilà ce que révèle un récent sondage. En effet, 8 Français sur 10 pensent que leur travail leur permet de s’épanouir2. Pour eux, le travail rime davantage avec plaisir qu’avec corvée3 ou ennui4. Ceci à certaines conditions : ils doivent pouvoir être certains de conserver leur emploi, leur métier doit les intéresser et ils veulent travailler dans une bonne ambiance : 94 % des Français disent ainsi entretenir de bonnes relations avec leurs collègues. Par ailleurs, l’enquête montre que plus d’1 Français sur 2 juge qu’on ne travaille pas assez. En fait, ils préfèrent qu’on améliore leurs salaires plutôt qu’on réduise leur temps de travail. Mais le travail n’est pas le plus important pour les Français : il arrive en 2e position après leur vie personnelle.
Agnès Mérel - “Les Clés de l’Actualité Junior” est une revue du Groupe Milan Presse. - 29 / 04 / 2005
Contrairement à ce que l’on pouvait penser, les Français aiment leur travail et seraient prêts à travailler plus…
Photo D.R.
Les Français ne traînent pas les pieds1 pour aller au travail. Voilà ce que révèle un récent sondage. En effet, 8 Français sur 10 pensent que leur travail leur permet de s’épanouir2. Pour eux, le travail rime davantage avec plaisir qu’avec corvée3 ou ennui4. Ceci à certaines conditions : ils doivent pouvoir être certains de conserver leur emploi, leur métier doit les intéresser et ils veulent travailler dans une bonne ambiance : 94 % des Français disent ainsi entretenir de bonnes relations avec leurs collègues. Par ailleurs, l’enquête montre que plus d’1 Français sur 2 juge qu’on ne travaille pas assez. En fait, ils préfèrent qu’on améliore leurs salaires plutôt qu’on réduise leur temps de travail. Mais le travail n’est pas le plus important pour les Français : il arrive en 2e position après leur vie personnelle.
Agnès Mérel - “Les Clés de l’Actualité Junior” est une revue du Groupe Milan Presse. - 29 / 04 / 2005
Compréhension écrite
Pour les jeunes
n°51
Les Paparazzi par Mazel et Cauvin - © Dupuis
Image 1 : c'était trop beau = c'était trop facile
Image 2 : ça marche = ça fonctionne
à tous les coups = toujours
Image 3 : enfiler = mettre (un vêtement)
Image 8 : se faire avoir = être trompé par quelqu'un, se faire rouler
on a l'air de quoi ? = on ressemble à quoi ?
Vous vous souvenez du début de l'histoire ? Où sont les deux journalistes ? Pourquoi ?
Que font-ils pour entrer ?
Décrivez la dernière image. Où sont-ils ? Qui sont toutes ces personnes ? Comment sont-elles arrivées là ? Pourquoi ?
Les Paparazzi
REPONSES
Les Paparazzi
Les journalistes sont dans un hôpital. Ils essaient de faire des photos de M. Jackson qui se fait opérer du nez.
Ils se déguisent en infirmiers qui vont lui prendre la température.
Dans cette grande pièce, se retrouvent tous les journalistes qui sont venus faire des photos. Ils ont été trompés par les gardes du corps qui sont debout, devant la porte.
Exercices de grammaire
Exercices d`entrainement a l`emploi des temps du passe
a. Mets les verbes au temps qui convient (passé simple ou imparfait)
b. Précise sa valeur
1) Tous les matins, je (prendre) mon cartable et, gai comme un pinson, je me ( diriger) vers l’école .
2) A chaque coup, je (fermer) les yeux ,tout étourdi par le choc.
3) Il (être) là, tout seul; il (être) triste; il (avoir l’air) de s’ennuyer.
4) Mais, soudain, je (être réveillé) en sursaut par le bruit.
5) Alors la chèvre (entendre) derrière elle un bruit de feuilles. Elle (se retourner) et (voir) dans l’ombre deux oreilles courtes, toutes droites, avec deux grands yeux qui (reluire).... c’(être) le loup. (Daudet)
6) Nous (être) à l’étude quand le Proviseur (entrer) suivi d’un nouveau... et d’un garçon de la classe qui (porter) un grand pupitre. Ceux qui (dormir), (se réveiller) et chacun (se lever), comme surpris dans son travail. (Flaubert)
Recopie ces textes au passé (choisis entre imparfait et passé simple)
1) Tout à coup un tumulte se fait entendre et la foule court au bruit. Ce sont des soldats qui se battent sur le terre-plein ( d’après Gautier)
2) Son regard rencontre la cheminée. Dans celle-là, il n’y a pas de feu. Quelque chose attire pourtant l’attention du voyageur. Il se penche et aperçoit au fond, un objet. Il regarde et reconnaît un sabot... C’est le sabot de Cosette. Il n’y a rien dans ce sabot. L’étranger fouille dans son gilet, se courbe, et y met un louis d’or. Puis il regagne sa chambre à pas de loup. ( d’après V. Hugo)
Explique clairement les sens différents que les temps des verbes donnent aux phrases suivantes
a) Les chardonnerets s’envolèrent quand le chat apparut.
Les chardonnerets s’envolaient quand le chat apparut.
Les chardonnerets s’envolaient quand le chat apparaissait.
b) Les mésanges picoraient les graines, buvaient de l’eau puis s’envolaient.
Les mésanges picorèrent les graines, burent de l’eau puis s’envolèrent.
Dans les phrases suivantes, numérote les verbes dans l'ordre selon lequel les actions ont eu lieu et indique le temps de chacun
a) Il avait sorti une cigarette et l'allumait nerveusement.
b) Nous avions perdu le match et nous revenions très déçus.
c) Je ne pouvais pas sortir car le temps était devenu affreux.
d) Dès qu'il eut dit ces mots, mon père s'en alla, furieux.
e) Le pêcheur jeta sa ligne à l'eau après qu'il eut choisi un bon emplacement sous un saule
f) A peine étions-nous montés dans le train que le chef de gare donna le signal du départ.
g) J'étais déjà sorti de Rome quand je m'aperçus qu'on m'avait volé mes bagages.
Dans ce texte, conjugue les verbes entre ( ) au passé simple, au plus-que-parfait ou à l’imparfait
C'(être) ______________________ trop important, le garçon (avoir) _________________ trop de prix. Aucune erreur n'(être) _____________________ permise.
« Trente-trois, trente-quatre, trente-cinq… »
Les lèvres de l'homme (former) ________________________ les mots sans émettre aucun son. Puis Will (apparaître) ________________________, (traverser) _________________________ l'allée cimentée qui (entourer) _________________________ l'Albert Memorial, et (s'engager) _________________________ dans le parc. Il (frôler) _____________________ presque le Chinois mais le (remarquer) ______________________ à peine. D'ailleurs, s'il l' (voir) ______________________________________, qu'en aurait-il pensé ?
Un Londonien comme tant d'autres, peut-être un restaurateur ou un homme d'affaires, profitant du soleil de l'après-midi.
Le Chinois (attendre) ____________________________ qu'il fût passé, puis (sortir) _________________________ de sa poche la photo polaroïd d'un jeune garçon d'environ treize ans, petit et mince, avec une touffe de cheveux noirs comme du jais soigneusement peignés. La photo avait été prise un mois plus tôt en cachette avec un appareil dissimulé. Un morceau de tissu (voiler) _____________________________ un coin du cliché et le visage, saisi en mouvement, (être) _____________________ légèrement flou. A vrai dire, l'homme n'(avoir) ________________________ nul besoin de la photo. Il aurait reconnu Will Tyler partout mais il (avoir) ________________________ besoin de se rassurer. Il n'y avait aucune erreur possible. C'était bien ce garçon-là.
a. Mets les verbes au temps qui convient (passé simple ou imparfait)
b. Précise sa valeur
1) Tous les matins, je (prendre) mon cartable et, gai comme un pinson, je me ( diriger) vers l’école .
2) A chaque coup, je (fermer) les yeux ,tout étourdi par le choc.
3) Il (être) là, tout seul; il (être) triste; il (avoir l’air) de s’ennuyer.
4) Mais, soudain, je (être réveillé) en sursaut par le bruit.
5) Alors la chèvre (entendre) derrière elle un bruit de feuilles. Elle (se retourner) et (voir) dans l’ombre deux oreilles courtes, toutes droites, avec deux grands yeux qui (reluire).... c’(être) le loup. (Daudet)
6) Nous (être) à l’étude quand le Proviseur (entrer) suivi d’un nouveau... et d’un garçon de la classe qui (porter) un grand pupitre. Ceux qui (dormir), (se réveiller) et chacun (se lever), comme surpris dans son travail. (Flaubert)
Recopie ces textes au passé (choisis entre imparfait et passé simple)
1) Tout à coup un tumulte se fait entendre et la foule court au bruit. Ce sont des soldats qui se battent sur le terre-plein ( d’après Gautier)
2) Son regard rencontre la cheminée. Dans celle-là, il n’y a pas de feu. Quelque chose attire pourtant l’attention du voyageur. Il se penche et aperçoit au fond, un objet. Il regarde et reconnaît un sabot... C’est le sabot de Cosette. Il n’y a rien dans ce sabot. L’étranger fouille dans son gilet, se courbe, et y met un louis d’or. Puis il regagne sa chambre à pas de loup. ( d’après V. Hugo)
Explique clairement les sens différents que les temps des verbes donnent aux phrases suivantes
a) Les chardonnerets s’envolèrent quand le chat apparut.
Les chardonnerets s’envolaient quand le chat apparut.
Les chardonnerets s’envolaient quand le chat apparaissait.
b) Les mésanges picoraient les graines, buvaient de l’eau puis s’envolaient.
Les mésanges picorèrent les graines, burent de l’eau puis s’envolèrent.
Dans les phrases suivantes, numérote les verbes dans l'ordre selon lequel les actions ont eu lieu et indique le temps de chacun
a) Il avait sorti une cigarette et l'allumait nerveusement.
b) Nous avions perdu le match et nous revenions très déçus.
c) Je ne pouvais pas sortir car le temps était devenu affreux.
d) Dès qu'il eut dit ces mots, mon père s'en alla, furieux.
e) Le pêcheur jeta sa ligne à l'eau après qu'il eut choisi un bon emplacement sous un saule
f) A peine étions-nous montés dans le train que le chef de gare donna le signal du départ.
g) J'étais déjà sorti de Rome quand je m'aperçus qu'on m'avait volé mes bagages.
Dans ce texte, conjugue les verbes entre ( ) au passé simple, au plus-que-parfait ou à l’imparfait
C'(être) ______________________ trop important, le garçon (avoir) _________________ trop de prix. Aucune erreur n'(être) _____________________ permise.
« Trente-trois, trente-quatre, trente-cinq… »
Les lèvres de l'homme (former) ________________________ les mots sans émettre aucun son. Puis Will (apparaître) ________________________, (traverser) _________________________ l'allée cimentée qui (entourer) _________________________ l'Albert Memorial, et (s'engager) _________________________ dans le parc. Il (frôler) _____________________ presque le Chinois mais le (remarquer) ______________________ à peine. D'ailleurs, s'il l' (voir) ______________________________________, qu'en aurait-il pensé ?
Un Londonien comme tant d'autres, peut-être un restaurateur ou un homme d'affaires, profitant du soleil de l'après-midi.
Le Chinois (attendre) ____________________________ qu'il fût passé, puis (sortir) _________________________ de sa poche la photo polaroïd d'un jeune garçon d'environ treize ans, petit et mince, avec une touffe de cheveux noirs comme du jais soigneusement peignés. La photo avait été prise un mois plus tôt en cachette avec un appareil dissimulé. Un morceau de tissu (voiler) _____________________________ un coin du cliché et le visage, saisi en mouvement, (être) _____________________ légèrement flou. A vrai dire, l'homme n'(avoir) ________________________ nul besoin de la photo. Il aurait reconnu Will Tyler partout mais il (avoir) ________________________ besoin de se rassurer. Il n'y avait aucune erreur possible. C'était bien ce garçon-là.
Article de dictionnaire
Adrénaline (n.f.)
-Biol. L'adrénaline est une hormone produite principalement par la glande médullosurrénale en réponse à diverses stimulations (émotions, froid, etc)
Son action sur l'organisme s'exerce à différents niveaux :
-sur le système cardio-vasculaire en augmentant la fréquence cardiaque et la pression artérielle ;
-sur la glycémie en favorisant la libération de glucose par certaines cellules (hépatiques en particulier) ;
-sut l'utilisation des réserves lipidiques par l'augmentation de la lipolyse dans les cellules du tissu adipeux.
Comme on le voit,l'adrénaline permet à l'organisme de répondre à une situation d'urgence en favorisant l'augmentation et la circulation dans le sang des facteurs nécessaires à la production de l'énergie (oxygène,glucose et acides gras en particulier).
Cette hormone appartient avec d'autres molécules,comme la dopamine et la noradrénaline,au groupe des catécholamines.
-Biol. L'adrénaline est une hormone produite principalement par la glande médullosurrénale en réponse à diverses stimulations (émotions, froid, etc)
Son action sur l'organisme s'exerce à différents niveaux :
-sur le système cardio-vasculaire en augmentant la fréquence cardiaque et la pression artérielle ;
-sur la glycémie en favorisant la libération de glucose par certaines cellules (hépatiques en particulier) ;
-sut l'utilisation des réserves lipidiques par l'augmentation de la lipolyse dans les cellules du tissu adipeux.
Comme on le voit,l'adrénaline permet à l'organisme de répondre à une situation d'urgence en favorisant l'augmentation et la circulation dans le sang des facteurs nécessaires à la production de l'énergie (oxygène,glucose et acides gras en particulier).
Cette hormone appartient avec d'autres molécules,comme la dopamine et la noradrénaline,au groupe des catécholamines.
Compréhension écrite
Lisez la BD et répondez aux questions:
http://docs.google.com/Doc?id=dhpzwz96_0g6bz4bdq&hl=en
http://docs.google.com/Doc?id=dhpzwz96_0g6bz4bdq&hl=en
Grammaire
Comment choisir entre l’imparfait et le passé composé/passé simple ?
L’imparfait de l’indicatif
Action secondaire (par rapport au premier plan qui est au passé simple) et vue dans son déroulement : Il marchait tranquillement dans la rue quand, soudain, quelque chose attira son regard.
Description:
- verbes d’état : La coque du bateau était rouge et bleue.
- verbes d’actions vues en cours de déroulement : Le bateau voguait. Il pleuvait.
Répétition, habitude passée : Elle se levait tous les matins à 7 heures.
Commentaires du narrateur : Notre héros était bien lâche !
Le passé simple (et passé composé) de l’indicatif
Action ponctuelle : Il frappa à la porte.
Il a repris son argent, puis a quitté la pièce.
Petit truc : visualiser le texte comme si c’était une séquence de cinéma : les actions de premier plan sont au passé simple, alors que ce qui se passe derrière et le décor est à l’imparfait.
Dans les textes narratifs (au passé), on commence à avoir du passé simple avec l’élément perturbateur. Avant, le narrateur parle à l’imparfait puisqu’il explique la manière de vivre des personnages avant qu’un événement ne survienne.
L’imparfait de l’indicatif
Action secondaire (par rapport au premier plan qui est au passé simple) et vue dans son déroulement : Il marchait tranquillement dans la rue quand, soudain, quelque chose attira son regard.
Description:
- verbes d’état : La coque du bateau était rouge et bleue.
- verbes d’actions vues en cours de déroulement : Le bateau voguait. Il pleuvait.
Répétition, habitude passée : Elle se levait tous les matins à 7 heures.
Commentaires du narrateur : Notre héros était bien lâche !
Le passé simple (et passé composé) de l’indicatif
Action ponctuelle : Il frappa à la porte.
Il a repris son argent, puis a quitté la pièce.
Petit truc : visualiser le texte comme si c’était une séquence de cinéma : les actions de premier plan sont au passé simple, alors que ce qui se passe derrière et le décor est à l’imparfait.
Dans les textes narratifs (au passé), on commence à avoir du passé simple avec l’élément perturbateur. Avant, le narrateur parle à l’imparfait puisqu’il explique la manière de vivre des personnages avant qu’un événement ne survienne.
Production écrite
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Dans immeuble moderne beau 3 pièces, entrée, grand séjour, 2 chambres, cuisine équipée, salle de bains, terrasse 24 m2, 5-e étage avec ascenseur, parking. Ecrire Syndicat d’initiative , 84 Sanary .
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
A louer superbe appartement tout confort, séjour 40 m2 , cuisine équipée, 4 chambres, 2 bains, grande terrasse, 1-er étage, garage 2 voitures, dans parc avec piscine. Ecrire boîte postale 719.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Loue belle maison tout confort, 5 pièces, salle de bains, cuisine moderne, grand séjour, 4 chambres, terrasse 50 m2 , belle vue, 2 garages, tennis, calme. Ecrire Boîte Postale 549.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Particulier loue petite villa tout confort, 2 pièces, salle de bains, cuisine équipée, grande terrasse, parking, piscine. Ecrire Boîte Postale 437.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Dans immeuble moderne beau 3 pièces, entrée, grand séjour, 2 chambres, cuisine équipée, salle de bains, terrasse 24 m2, 5-e étage avec ascenseur, parking. Ecrire Syndicat d’initiative , 84 Sanary .
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
A louer superbe appartement tout confort, séjour 40 m2 , cuisine équipée, 4 chambres, 2 bains, grande terrasse, 1-er étage, garage 2 voitures, dans parc avec piscine. Ecrire boîte postale 719.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Loue belle maison tout confort, 5 pièces, salle de bains, cuisine moderne, grand séjour, 4 chambres, terrasse 50 m2 , belle vue, 2 garages, tennis, calme. Ecrire Boîte Postale 549.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
Particulier loue petite villa tout confort, 2 pièces, salle de bains, cuisine équipée, grande terrasse, parking, piscine. Ecrire Boîte Postale 437.
Ecrivez une lettre de réponse à la petite annonce suivante, en demandant quelques renseignements supplémentaires :
A louer superbe appartement tout confort, séjour 40 m2 , cuisine équipée, 4 chambres, 2 bains, grande terrasse, 1-er étage, garage 2 voitures, dans parc avec piscine. Ecrire boîte postale 719.
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Article de presse
Alimentation : comment détecter les OGM ?
LE MONDE 13.10.06 15h51 • Mis à jour le 13.10.06 18h32
'industrie agroalimentaire sait-elle contrôler les OGM ? La question se pose, alors que la direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF) a rendu public, mercredi 11 octobre, le bilan annuel de ses contrôles. En 2005, sur 69 échantillons prélevés dans des produits alimentaires, 17 contenaient des traces d'organismes génétiquement modifiés. Leur quantité était cependant inférieure au seuil réglementaire de 0,9 %. Cette publication intervient alors que du riz transgénique a été découvert cet été dans les circuits commerciaux, comme le confirme la DGCCRF. Mais cet épisode n'est que le plus récent d'une série commencée depuis plusieurs années.
En 2000, des semences de colza transgénique non homologué avaient été vendues en France par la société Advanta, ainsi que des semences de soja OGM d'Asgrow, filiale de Monsanto. En 2001, un maïs dit Starlink, interdit à la consommation, avait été retrouvé dans des chips aux Etats-Unis, ce qui avait provoqué un retrait massif du produit.
En avril 2005, on découvrait qu'un maïs Bt (comme Bacillus thurengiensis, la bactérie d'où provient le gène introduit) non autorisé en Europe y avait été importé, tandis qu'en Chine, du riz transgénique était détecté dans des produits alimentaires. Enfin, en juillet dernier, c'est une variété de riz non homologué produit par Bayer qui s'avérait mélangée à du riz conventionnel : depuis, de multiples contrôles ont révélé des contaminations dans plusieurs pays d'Europe, dont la France. Début septembre, Greenpeace et les Amis de la Terre ont, à leur tour, annoncé que des analyses sur des produits alimentaires à base de riz importé de Chine démontraient, elles aussi, des traces de contamination.
Ces dérapages posent de façon aiguë la question de la détection des OGM. Pour les plantes transgéniques autorisées, les choses sont relativement simples. Depuis 2004, la réglementation européenne fait obligation aux producteurs d'OGM de communiquer les éléments permettant d'identifier ces produits lorsqu'ils sont commercialisés. "Auparavant, les laboratoires avaient d'énormes problèmes pour surveiller le marché, se souvient Guy van den Eede, chef du laboratoire de la Commission européenne, qui, à Ispra (Italie), met au point les protocoles de détection. Il nous a fallu négocier pendant des années auprès des firmes pour obtenir ces informations."
En témoigne la confusion entre deux maïs aux propriétés "insecticides" très proches, le Bt 10 et le Bt 11 de Syngenta, dont l'un était autorisé et l'autre non. Entre 2001 et 2005, 150 000 tonnes de céréales illégales ont été produites outre-Atlantique, dont une partie a été exportée vers l'Europe, avant que la méprise ne soit révélée.
Désormais, chaque variété doit être identifiable. Face à un produit de composition indéterminée, comme de la farine, les contrôleurs peuvent, par le repérage des séquences d'ADN propres à chaque espèce, vérifier, par exemple, s'il s'agit uniquement de maïs ou si des traces de soja s'y trouvent. Ils recherchent la présence d'OGM dans l'échantillon, grâce à des séquences spécifiques, appelées "promotrice" et "terminatrice".
On peut pousser les investigations plus loin et identifier la variété d'OGM elle-même si l'on dispose des séquences fournies par les producteurs. La quantification est la dernière étape des tests, puisqu'au-dessus d'un seuil de 0,9 % de présence fortuite d'OGM, le produit alimentaire doit être étiqueté comme tel.
Pour des produits très transformés, comme les huiles ou les arômes, où il ne subsiste pas d'ADN, cette quantification est impossible. La preuve de l'absence d'OGM est alors administrative, via la mise en oeuvre de la traçabilité des produits de base employés, elle aussi encadrée par une directive européenne.
En France, plusieurs laboratoires publics sont chargés du contrôle. Celui de la DGCCRF, situé à Strasbourg, réalise environ 350 tests par an. "C'est très peu, mais nous ciblons essentiellement les matières premières, afin d'être le plus en amont possible d'éventuelles contaminations", précise Patrick Philippe, responsable de l'unité biologie du laboratoire. Celui-ci sait identifier un soja transgénique, dix maïs et cinq colzas. Mais, jusqu'alors, il ne s'intéressait pas au riz...
A Orléans, le laboratoire de la direction générale de l'alimentation (DGAL) analyse les semences importées, tandis que le laboratoire semi-public du Groupe d'étude et de contrôle des variétés et des semences (Geves) étudie celles qui doivent être inscrites au catalogue des espèces cultivées.
De leur côté, pour faire prévaloir la qualité de leurs productions, les acteurs de l'agroalimentaire font appel à des laboratoires privés, comme le laboratoire Eurofins, à Nantes. "La filière - semenciers, importateurs, distributeurs - cherche aussi à faire les contrôles en amont, afin d'éviter de coûteux retraits de produits, témoigne François Vigneau, directeur exécutif du laboratoire, qui réalise "plusieurs dizaines de milliers de tests par an". Au total, tous ces tests représentent un coût considérable, chaque opération revenant à près de 10 euros.
La complexification énorme des procédures de contrôle depuis moins de dix ans a, en tout cas, eu un effet sur l'ensemble de la distribution alimentaire. Comme le note Yves Bertheau, chercheur à l'INRA, qui coordonne le programme européen d'étude sur la coexistence entre les filières OGM et conventionnelles, "les OGM ont servi de modèle pour toutes les autres filières, et les méthodes pour les détecter ont servi pour détecter d'autres contaminants, tels que les mycotoxines".
Pour les OGM autorisés, les procédures semblent rodées. En revanche, face à des OGM non identifiés, comme les riz américain et chinois, les contrôleurs sont plus démunis et contraints de procéder par élimination : tout OGM ne faisant pas partie des plantes autorisées est rejeté. "Mais pour identifier une semence spécifique, il faut parfois quinze analyses, regrette Yves Bertheau. Il faudrait améliorer les méthodes afin de réduire le processus à une étape, mais ce n'est pas prévu par la réglementation".
Les laboratoires mettent donc en place des réseaux d'information pour échanger des données parfois confidentielles. Le protocole international sur la biosécurité prévoit expressément la mise en commun de ces informations. Mais la banque de données prévue n'est pas opérationnelle. Et les Etats-Unis, premiers producteurs d'OGM, ne sont pas signataires du protocole.
"Globalement, les opérateurs n'ont pas intérêt à frauder s'ils veulent conserver les marchés", note cependant Yves Bertheau. Les autorités américaines ont montré récemment de l'intérêt pour la réglementation européenne sur la traçabilité. Et la pression des distributeurs américains, échaudés par quelques retraits de produits, pourrait faire bouger les lignes.
Une difficulté particulière se pose pour les semences : alors que pour l'alimentation, un seuil de 0,9 % de présence fortuite d'OGM a été arrêté, aucune directive européenne ne fixe le seuil admissible pour les OGM non autorisés venant contaminer les semences.
En principe, aucune trace ne devrait être tolérée dans les échantillons de semence analysés : c'est la position suivie par l'Italie ou la Grèce. Mais les inspecteurs de Grande-Bretagne ou des Pays-Bas admettent un taux de 0,5 % de présence fortuite. En France, la DGCCRF se range à la position la plus stricte, mais la DGAL admet un taux de 0,1 %.
Cette attitude, qui peut entraîner la pollution des semences de l'agriculture biologique, est critiquée par les promoteurs de cette filière. En revanche, pour les semenciers conventionnels (ni OGM ni biologiques), cette tolérance est indispensable pour baisser leurs coûts face à des concurrents américains qui ne subissent pas une telle contrainte. "Il nous serait indispensable de savoir dans quel cadre juridique on travaille", estime Philippe Gracien, porte-parole du Groupement interprofessionnel des semences (GNIS). Ce flou ne peut en effet qu'entretenir les polémiques et l'inquiétude du consommateur.
Article paru dans l'édition du 14.10.06
vendredi 5 septembre 2008
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